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viernes, 21 de marzo de 2014
PROYECTO DE ANIMACIÓN Y FOMENTO DE LECTURA: "EL TOLENTINO LEE"
Estrategias,
servicios y actividades literarias
desde la Biblioteca y Centro
de Recursos para el
Aprendizaje
(BiblioCra)
A. Presentación:
Este Proyecto expone los resultados de un diagnóstico
realizado por la Biblioteca
del Colegio San Nicolás de Tolentino, en el cual se muestra la carencia de
acciones directas y eficientes de promoción de lectura juvenil y que se originan desde el seno familiar.
Define objetivos
concretos y plantea además estrategias que permiten solucionar los problemas
planteados en el diagnóstico.
Tiene como objetivo
primordial analizar los factores que
inciden en la falta de actividades que permitan a la población joven acercarse
a la lectura de manera placentera y a plantear estrategias y metodologías para
incentivar las destrezas lectoras.
De ahí la importancia de
ejecutar el Proyecto de Promoción de Lectura el cual brindará, tanto
oportunidades como recursos, para la
animación y sostenibilidad literaria a toda la comunidad estudiantil.
A.
Introducción:
La pregunta que hoy se
hacen muchos investigadores educativos y sociales es si en los hogares y en los
establecimientos educativos se está promoviendo de forma comprensiva la
lectura, según los lineamientos del Ministerio de Educación Pública.
La verdad es que en la
mayoría de las instituciones educativas oficiales costarricenses no se han
implementado programas y actividades adecuadas para acercar a los estudiantes,
y con éstos a sus familias, a la lectura de su entorno y, mucho menos, a la palabra
escrita.
Se lee poco, sin
discusión posible. Y cuando se lee, con mucha frecuencia se hace mal, por pura
obligación o compromiso, sin paladear el texto, sin interiorizarlo verdaderamente, sin extraer
todos los matices y las intenciones de que puede ser portador.
Hablamos aquí de una
lectura de la palabra. Lectura importante, sin duda alguna, fundamental en el
desarrollo de la civilización humana, pero no la única manera de leer.
Como expresó con
claridad Paulo Freire (1988) “la lectura del mundo precede a la lectura de la
palabra”, ya que leemos primero la naturaleza, nuestro microcosmos familiar y
nuestro macrocosmos social, antes de adentrarnos en el desciframiento de los
códigos lingüísticos.
En América Latina
distintas instituciones como la
UNICEF , UNESCO, IFLA, ICECU y otros, vienen trabajando
sostenidamente, desde hace años, en pro del libro y el fomento de la lectura de
la palabra escrita, a favor del retorno a ese viejo placer que es la
recreación, por cada lector, de la propuesta de un autor. A esas acciones y
estrategias se suma, como un empeño más, las que realizan bibliotecólogos y
docentes como mediadores entre el libro y las nuevas generaciones, de puentes
que propicien un acercamiento afectivo, profundo y permanente de los infantes y
jóvenes a la lectura.
Que el libro no se
convierta en un objeto, sino en algo vivo, familiar, para cada ciudadano del
planeta: un amigo querido e imprescindible.
Que la lectura no se
transforme en una costumbre “en vías de extinción”, que siga conservando un
sitio especial en la vida de los seres humanos, que continúe procurando
felicidad a los hombres y mujeres del mañana.
Sin embargo, las
acciones que lleve a cabo la
Institución educativa para estimular y desarrollar el hábito
de la lectura, son indispensables ya que son las que le dan fundamento y
sostenibilidad a los planes y programas concretos sobre ese aspecto. La
planificación, gestión, distribución y evaluación de los recursos físicos,
materiales, humanos, documentales, tecnológicos, logísticos y de
infraestructura que emplea cada Institución educativa en el desarrollo de
programas de promoción y animación
literaria son las acciones concretas y determinantes para garantizar la
efectividad y eficacia de los mismos.
Esta investigación se
presenta como una alternativa para que el Colegio San Nicolás de Tolentino sea
más decisivo y activo en los procesos lectores de su comunidad educativa y, así
, pueda tener la posibilidad de
convertirse en modelo para otras instituciones del sector, de manera tal que se
favorezcan las iniciativas que la tecnología de la información ofrece dentro
del mundo globalizado, y se abran las puertas de la creatividad, la
investigación y, sobre todo, de la realización plena del individuo.
B. Justificación:
El problema más serio
que se enfrenta en este caso es la carencia de hábitos de lectura en los
hogares de donde proceden los y las jóvenes
del Colegio San Nicolás de Tolentino. Por una diversidad de razones, no existe
un modelo de conducta que guíe a los y las jóvenes a leer en sus casas y a
sacar provecho y diversión con esta acción.
Como ya se indicó a los estudiantes
les gustan los libros, pero los libros llamativos, con información placentera a
sus ojos y conocimientos, que sean manejables, con ilustraciones y que les permitan
desarrollar su imaginación.
Asimismo, es una función
de los padres y madres de familia motivar a sus hijos e hijas en el incentivo
de la lectura, y qué mejor manera que participando con ellos en actividades de
promoción y animación de lectura que la escuela, la biblioteca y otras
instituciones comunales realizan en este aspecto.
Es obvio que la
influencia que los medios tecnológicos están teniendo en los hogares del país
es fuerte y decisiva y que están desvirtuando el valor de leer y de comunicarse
a través de la palabra escrita.
Es por esta razón, que
se deben buscar alternativas viables y prácticas para remediar a tiempo el
problema y qué mejor manera de hacerlo si no es por medio de actividades de
promoción de lectura en sitios públicos y de asistencia comunal como es el
colegio, el parque, la plaza y otros espacios de esparcimiento y formación.
Las estrategias que se
proponen en este Proyecto llevan la consigna LEER ES UN PLACER y son la
“Animación de lectura dentro y fuera del aula, involucrando a toda la familia
en la acción enriquecedora de la lectura y la formación integral del ser
humano; los “Diez Minutos de Lectura Diaria”, donde el docente estimula al
estudiante a leer lo que quiera y cómo lo quiera hacer: sentado, acostado,
debajo de un árbol, con música, en fin de una manera que el tiempo de lectura
se recuerde como un tiempo de diversión y aprendizaje voluntario, la “Caja
Viajera” como fuente para propiciar la solidaridad, la tolerancia y la unión
entre todos los estudiantes inmersos dentro del Proyecto, el Círculo de
Lectores, como medio de autoaprendizaje, trabajo colaborativo y de intercambio
literario y la ambientación de lectura y los Talleres para el Desarrollo de
Competencias lectoras.
Las actividades que
conforman este proyecto son: Ambientación de espacios con murales, mantas
publicitarias, pizarra mural, grafittis, Concurso de Oratoria, Concurso de
Redacción, Juegos didácticos como “Desmenuzando las Palabras”, Crucigrama
(tanto en juego como los impresos en diarios nacionales),”Pictogramas”,
“Charadas de animación” y Loterías literarias basadas en obras y autores
literarios. Estas actividades buscan fortalecer las estrategias y metodologías
de promoción literaria que el docente día a día realiza para que el estudiante
se convierta en un buen lector. Se utilizará la Hora Biblioteca que, según el
horario escolar, cada grupo involucrado debe realizar y los rubros de
evaluación y seguimiento formarán parte de la calificación en la materia de
Español.
D. Objetivos:
1. Fomentar el hábito de la lectura
a través de estrategias y actividades lectoras.
2. Inculcar la importancia del libro
frente a las tecnologías digitales.
3. Hacer que la permanencia del
estudiante en el BiblioCra sea de provecho e interés.
3. Propiciar ambientes agradables
para la reflexión y la degustación literaria.
4. Involucrar a la familia dentro
del fomento de la lectura y los valores cívicos y sociales.
E. Marco Conceptual:
1. ¿Qué es leer?:
Dentro de la literatura
y propiamente dentro de la comunicación, el verbo leer encierra un sinnúmero de
acciones y efectos que transforman el pensamiento y el conocimiento del ser
humano.
Para el escritor Sergio
Andricaín (1995), leer es “una aventura, un reto estimulante. Es una vivencia
personal, única. Cien personas pueden leer al unísono el mismo texto, pero cada
una de ellas reaccionará de distinto modo ante él”.
Leer
es la posibilidad de descifrar los signos lingûísticos y de producir los
sonidos que se corresponden con éstos. Pero leer no es sólo identificar el repertorio
de signos que conforman un alfabeto y poder agruparlos en sílabas, palabras y
frases; leer no es únicamente vocalizar esas letras. Leer es mucho más. Leer es
valorar un texto, reflexionar acerca de su sentido, interiorizarlo.
Es apropiarse del
significado y la intención de un mensaje. Es relacionar lo que esos vocablos
expresan con nuestros propios sentimientos, creencias, emociones. Es una
invitación a pensar.
2. ¿Qué es Lectura?:
La lectura es un proceso
de construcción de significados. Aunque los protagonistas de dicha construcción
son, esencialmente, el autor y el lector, hay otros factores que hacen posible
la lectura y sin cuya mediación el lector-autor nunca se encontrarían: el
contexto en el que se mueven; la dinámica por la que el editor valora la obra
original y decide que la creación individual llegue a ser un hecho público; la
producción material del libro y su circulación, que hacen que la obra adquiera
una existencia social.
A través de la lectura,
el ser humano puede apropiarse de todo el conocimiento acumulado por las
generaciones que le han precedido, hallar respuestas para las múltiples
preguntas que en cada etapa de nuestra existencia nos salen al paso, ampliar su
vocabulario, apropiarse de nuevos conceptos e ideas, acceder al maravilloso
mundo del arte y la literatura.
La lectura propicia que el individuo se
conozca mejor a si mismo y se reconozca como parte de una comunidad o de un
determinado grupo social; es una excelente vía para enraizarnos en las
tradiciones y aprender a valorar y respetar otras culturas, para entendernos y
entender mejor a los demás.
3. Promoción de Lectura:
Según la Real Academia
El SIMED (2001) define
la animación o promoción de lectura como “un acto consciente realizado para producir
un acercamiento afectivo e intelectual a un libro concreto, de forma que este
contacto produzca una estimación genérica hacia los libros”.
El incremento y
desarrollo de los hábitos de lectura es un problema que compete a toda la
sociedad actual y, por ende, el hogar, la escuela, la biblioteca y todas las
instituciones de la comunidad deben trabajar de modo coordinado en la búsqueda
de estrategias para alcanzar un vínculo más estrecho y pleno de la población
con los libros y demás documentos de lectura a su alcance.
Dos razones, según el
SIMED, por las cuales es necesario que el adulto emprenda la labor de promoción
de lectura son: la primera, el gusto por la lectura no es innato, y la segunda,
la relación del joven con el libro no se da sin la intervención del adulto.
No es fortuito que la
mayor parte de los programas dedicados al fomento de la conducta lectora en los
diferentes países, dirijan fundamentalmente sus acciones y mensajes a la niñez
y la juventud. Son estas etapas del desarrollo humano en las que es posible
incidir, de modo más efectivo, en la formación de sólidos hábitos de lectura
para el futuro adulto.
Mientras más temprano se
produzca el encuentro del niño(a) con el libro, más probabilidades existirán
que este objeto pase a ser un elemento indispensable dentro de su universo
afectivo.
Al promover la lectura
se persigue:
- Lograr
que el joven descubran el valor que
tiene el texto escrito.
- Despertar
en el joven el gusto por la lectura.
- Ayudar
al joven para que cada vez alcance mejores niveles de lectura.
- Permitir
que el joven desarrolle las diferentes habilidades del lenguaje y la
expresión oral y escrita.
- Desarrollar
en el joven su capacidad crítica y su autonomía como lector(a). Luego, a partir de los
libros seleccionados en su visita a la biblioteca y/o de otros libros a
los que tenga acceso en su hogar o la comunidad, el estudiante prioriza aquellos que les
gustaría leer, elaborando su cronograma de lecturas de acuerdo a su edad y
nivel.
Sería conveniente hacer este cronograma comenzando
por los próximos 3 a 6 meses como máximo:
|
LIBROS QUE ELEGÍ LEER
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1º MES
|
2º MES
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3º MES
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4º MES
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5º MES
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6º MES
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7º MES
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Mamita Yunai
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Concherías
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Cuentos de Eva Luna
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Harry Potter y la piedra filosofal
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Las aventuras de Sherlock Holmes
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Marcos Ramírez
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El sitio de las abras
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Paso 4: Monitoreamos y evaluamos nuestro plan:
El
Plan Lector no se evalúa con propósitos de calificación, pero, cada estudiante
debe monitorear y evaluar el cumplimiento de su Plan Lector Personal. Para ese
propósito puede servir la siguiente ficha que puede usarse por cada libro
elegido y después de concluido el mes de programación de la lectura.
|
MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCES
|
|
Libro: Marcos Ramìrez
|
|
Fecha
programada para ser leído: Mes 1
|
|
Avance
de lectura: Iniciado ( )
En Proceso ( )
Terminado ( )
|
|
¿Terminé
de leer el libro en el tiempo previsto?:
SI ( )
NO ( )
|
|
Si
la respuesta es NO, explicar porqué y reajustar su plan de lectura:
|
|
¿Me
fue fácil comprender el libro? ¿Por
qué?
|
|
¿Qué
fue lo que más me gustó?:
|
|
¿Qué fue lo que menos me gustó?
|
|
¿Qué
aprendí?
|
|
¿Recomendaría
que lo lean? ¿Por qué?
|
Paso 5: Compartimos nuestras lecturas:
El
compartir de las lecturas se puede hacer al término de cada mes o en las
ocasiones que el docente o los estudiantes lo consideren conveniente, para lo
cual se puede instaurar el “Taller de lecturas compartidas”,
durante el cual se podría:
Informar de los avances de lectura, utilizando las
fichas de monitoreo y evaluación.
Escenificar lo leído mediante sociodramas, sketchs,
mimo…
Elaborar trípticos, dípticos o retablos de resumen,
comentario o crítica de nuestras lecturas.
Hacer crucigramas o sopas de letras con palabras,
personajes, lugares, sentimientos, etc., tomados de los libros leídos.
Componer una canción que resume nuestras lecturas.
Presentar una entrevista inventada con el autor del
libro.
Elaborar un mural con fotos actuales y recortes
periodísticos que resaltan aspectos o temas de nuestra lectura.
Construir historietas con los momentos más
importantes de nuestra lectura.
Por
consiguiente, la Institución Educativa es responsable de organizar la
distribución de los títulos de modo que no falten libros, y/o agenciarse de la
dotación necesaria de los títulos del Plan Lector, una vez definida su
composición.
Para
la lectura libre, recreativa y placentera se dispondrá de un tiempo para leer,
que será acordado con los estudiantes. Esto no exime la lectura espontánea.
En ambos
casos se busca desarrollar el hábito lector, de modo que los estudiantes lean
en el recreo, en el medio de transporte, en la banca de los parques, en el
colegio, en la biblioteca, en su casa, o en el lugar que estimen conveniente.
El propósito
de este tipo de lectura es el acercamiento libre a los libros, para lo cual se
pueden usar estrategias variadas de animación o fomento de la lectura como la
representación musical y/o teatral de lo leído, la reconstrucción de lo leído;
todo esto sin imposiciones ni evaluaciones.
Otros ejemplos de
estrategias para la promoción y animación de la lectura son:
-
Organización
y realización de una feria del libro.
-
Organización
y realización de una:
Biblio-plaza
Biblio-parque
Biblio-esquina
-
Concurso
de:
El mejor lector
El mejor usuario de la
biblioteca
El mejor docente
promotor
El mejor colaborador de
la biblioteca
-
Talleres
relacionados con la promoción de la lectura para padres/madres de familia.
-
Conferencias
y charlas sobre:
La lectura
La literatura juvenil
La promoción de lectura
El libro
Las bibliotecas.
-
Participación
en campañas de lectura
-
Elaboración
de Listados recomendados por la
Biblioteca
-
Realización
de un juego literario institucional (deletreando)
-
Realización
de acciones de animación de lectura (permanentes/esporádicas):
La hora del cuento
Diez minutos de lectura
diaria
La hora del embrujo
Cuentos para oír
Canti-cuentos
-
Organización
del Club de Amigos de la
Biblioteca
-
Vacaciones
lecto-creativas a mitad y a fin de año
-
Semana
del Estudiante y de la lectura
-
Literatura
en el cine.
-
Narración
oral con abuelos
-
Tertulias
literarias para adultos
-
Ciclos
de lectura para adolescentes
-
Talleres
de Comprensión de lectura
-
Talleres
de títeres lectores
F. Recursos necesarios:
El
proyecto pretende ser austero en el plano económico, por lo cual, como
generalmente sucede, cada estudiante seleccionará en su hogar, un libro de su
agrado para leerlo en el tiempo de lectura dedicado en su aula, junto a su
profesor y compañeros.
Asimismo,
en la medida de lo posible cada sección donará un libro de Lectura Obligatoria,
para aquellos usuarios a los cuales se les hace difícil su compra.
Para
lograr el objetivo de ambientación literaria se requieren materiales y
mobiliario como: pintura de aceite, pintura de agua, brochas, pinceles, tela de
manta, cartón, cartulinas de colores, témperas, rotuladores permanentes, muebles
de sala (sillones), estantes bajos , otros.
Asimismo,
se necesita un mural móvil (rodante) construido en playwood o madera de corcho.
Como
juegos lúdicos y didácticos se recomienda la adquisición de juegos de ajedrez,
loterías, crucigrama (Scrabble), pictogramas (Pictography), charadas,
deletreando palabras, sopas de letras, cuatro en línea, dominó, otros
G. Evaluación y Seguimiento:
Las
actividades se ejecutarán diariamente durante todo el curso lectivo en la
Lección BIBLIOTECA, por lo que la tarea del docente-bibliotecólogo será evaluar
el ritmo y avance de lectura de cada
estudiante, con la finalidad de determinar sus debilidades y fortalezas
literarias y de análisis crítico. La evaluación será formativa y sumativa y
estará basada en los rubros de calificación determinados en Trabajo cotidiano y
Trabajo Extraclase en el área de Español, previa coordinación con el docente de
materia y grupo. (Véase Anexos)
El
docente-bibliotecólogo, llevará un registro de las apreciaciones que el
estudiante externa de la lectura que realiza, con el fin de garantizar la
efectividad de las actividades de fomento literario que realiza en el aula.
jueves, 20 de febrero de 2014
REGLAMENTO DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
REGLAMENTO
DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
Capítulo I
De las disposiciones generales
Artículo 1: Este Reglamento es de
carácter oficial y obligatorio amparado en los lineamientos de la Dirección de
Bibliotecas Escolares del Ministerio de Educación Pública y tendrá vigencia una
vez aprobado por el Consejo de Profesores, con el aval de la Dirección
Institucional, el Visto Bueno de la Asesoría Pedagógica de la Dirección
Regional de Cartago y por la Dirección de Bibliotecas Escolares y Centro de
Recursos para el Aprendizaje.
Capítulo II
De los usuarios
Artículo 1: Se denominan usuarios
a.- Los
alumnos del Liceo San Nicolás de Tolentino.
b.- El
personal docente y administrativo de la Institución Educativa
c.- Los
padres/madres de o encargados legales de los estudiantes del centro educativo.
d.-
Vecinos, egresados y toda la comunidad que rodea a la institución.
Artículo 2: De la asistencia .
La
asistencia de los estudiantes a la biblioteca debe ser libre, por voluntad
propia o debidamente coordinada entre el docente y el bibliotecólogo (a). Por
ningún motivo debe enviarse a los alumnos por castigo, por ausencia del docente
o por no recibir lecciones de educación religiosa o educación física.
Artículo 3: De los deberes
Los
usuarios podrán hacer uso de los diferentes servicios, bajo las siguientes
disposiciones:
a.-
Respetar las disposiciones de este Reglamento.
b.-
Observar buena conducta y un comportamiento adecuado, en cuanto a vocabulario,
respeto y trato personal.
c.-
Mantener el orden y la limpieza en la biblioteca.
d.-
Solicitar los documentos y servicios que necesiten llenando las boletas que
correspondan, en forma legible y con bolígrafo.
e.-
Presentar la identificación de usuarios al utilizar los servicios de la
biblioteca
f.-
Devolver los materiales prestados en el plazo establecido.
g.- No
ingerir alimentos ni bebidas dentro de la biblioteca
h.-
Responsabilizarse por los daños o pérdidas que sufran los materiales que se les
faciliten en préstamo.
Capítulo
III
De los Servicios
Artículo 1: Se brindarán los siguientes servicios:
a.- Procesos Técnicos: La Biblioteca
lleva a cabo los procesos técnicos, es decir, la preparación de los documentos
para que sean fácilmente recuperados por la bibliotecóloga y por los usuarios.
Estos procesos ya están normados y existen los códigos, manuales y sistemas
específicos para cada uno de ellos, diseñados y utilizados a nivel
internacional, de manera que se procura que los resultados obtenidos a partir
de su aplicación, permitan un intercambio de información entre las unidades de
información; así como que los usuarios se familiaricen con estos sistemas de
ordenación y tratamiento de la información.
b.- Circulación y Préstamo: se
refiere a la disposición de salas de lectura individual y trabajo en grupo,
sala de proyecciones, rincones de lectura y otros de interés y al préstamo de
documentos en diferentes soportes.
c.-
Referencia y Orientación Bibliográfica: El servicio de referencia comprende la
resolución de consultas de respuesta inmediata y sencilla y usualmente los
documentos que en él se tratan son los diccionarios, enciclopedias, atlas y
otros documentos de consulta rápida.
d.- TIC y Audiovisuales: Comprende el servicio de
uso y préstamo de equipo tecnológico y audiovisual que complemente el trabajo
de aula.
e.- Apoyo y Enlace Docente: La Biblioteca brindará sus servicios en función de las
necesidades de información de estudiantes y docentes, principalmente. Es por
esta razón, que se convierte en el complemento curricular de la labor que
desempeña el docente en el aula a través de la prestación de los diferentes
servicios bibliotecarios y de la orientación investigativa y tecnológica.
f.- Proyección Comunal: La Biblioteca
escolar y Centro de Recursos para el Aprendizaje (BiblioCra) no debe permanecer
aislada. Necesita estar inmersa dentro del contexto comunal y social; por ello,
realizará actividades que le permitan proyectarse a la comunidad, no solo
educativa, sino social y culturalmente. Para eso, realizará talleres, charlas,
exposiciones, actividades literarias y de instrucción que satisfagan las
necesidades de información de los habitantes de su comunidad. Asimismo,
coadyuvará a instituciones, empresas, organizaciones y personas en sus
actividades y servicios, siempre y cuando éstos sean de bien social.
g.- Hemeroteca y Mapoteca: El servicio de Hemeroteca lo conformará el préstamo y
uso de materiales de publicación periódica,
como revistas, periódicos, gacetas, informes, y otros. El préstamo se
brindara sólo a sala (dentro de la biblioteca) y por un lapso de tiempo
determinado, que no exceda las 2 horas. Este material por su naturaleza de
edición, es muy valioso y único, por lo
que no se prestará al aula o a domicilio.
Igual procedimiento de préstamo se llevará a cabo con los mapas, globos
terráqueos, mapas en relieve, atlas y otros documentos que conforman la Mapoteca.
h.- Promoción de Lectura: Uno de los objetivos
primordiales del BiblioCra debe enfocarse hacia el fomento de la lectura en los
usuarios, de manera que se establezca esta actividad como un hábito o una
costumbre de provecho para toda la comunidad estudiantil:
alumnos-docentes-administrativos-padres de familia-comunidad.
i.- Administración Bibliotecaria: La biblioteca escolar es en sí misma
una empresa que lleva implícita una serie de funciones, actividades, servicios,
recursos y disposiciones, tanto legales como administrativas para cumplir con
su objetivo. Administrativamente, la
biblioteca es una organización creada
para brindar un servicio de bien común; por tanto requiere de personal,
recursos materiales y logísticos, de una plataforma de servicios
debidamente constituidos y de una autoridad de mando para dirigirla
eficientemente.
Capítulo IV:
De los Préstamos
Artículo 1: se refiere al préstamo de
los documentos en diferentes soportes, ya sean impresos, cartográficos,
fotográficos, electrónicos, digitales, realia y otros que forman parte del
acervo documental del BiblioCra.
Artículo 2: Se establecen las
siguientes formas de préstamo:
a.- Préstamo en sala: todos los usuarios podrán
consultar los diferentes documentos en el recinto de la biblioteca.
b.- Préstamo a domicilio: el préstamo de
documentos debidamente identificados y avalados podrán llevarse a
domicilio y lo podrán solicitar los estudiantes, docentes y
personal administrativo del centro educativo.
c.- Préstamos al aula : se podrá facilitar
diversos documentos a los docentes y estudiantes para ser consultados directamente en el aula
,quedando a juicio del bibliotecólogo(a) los establecidos a prestar para estos
efectos.
d.- Préstamo interbibliotecario: este tipo de
préstamo se realiza con otras bibliotecas y unidades de información, mediante
un convenio de préstamo entre las bibliotecas involucradas.
Artículo 3: Procedimiento del préstamo:
a.- Solicitar el documento o servicio
necesario, llenando y firmando la boleta que corresponda, en forma legible y
con bolígrafo.
b.- Presentar la identificación de estudiante,
funcionario o, en su defecto, la cédula de identidad.
Artículo 4: Condiciones del préstamo:
a.- El plazo del préstamo se establecerá de
acuerdo con la demanda y disponibilidad de ejemplares y (o) documentos, según
el criterio técnico del bibliotecólogo (a).
b.- Cuando exista sólo un ejemplar de un
documento, éste no se prestará a domicilio, sólo se hará a sala; y en casos
excepcionales se le prestará al docente al aula.
c.- Se excluirán del préstamo a domicilio obras
tales como: diccionarios enciclopédicos o especializados, enciclopedias,
anuarios, revistas, ejemplares únicos, material y equipo audiovisual y
tecnológico, así como otros documentos que, por su demanda, y a juicio del
bibliotecólogo (a), deben permanecer en la biblioteca para uso o consulta en la
sala.
d.- El préstamo de documentos a domicilio podrá
renovarse. Para estos efectos el usuario debe presentarse a la biblioteca con
el documento facilitado en calidad de préstamo y llenar de nuevo la boleta de
préstamo. La renovación de éste dependerá de la demanda existente por otros
usuarios.
e.- Los usuarios no cederán a terceros los
documentos que se les faciliten en calidad de préstamo.
f.- Solo se autoriza el préstamo, para uso de
sala, aula o domicilio, de dos (2) libro por educando y de tres (3) por docente
o funcionario. En ningún caso se autoriza el préstamo de dos (2) ejemplares
iguales, salvo que los solicite un docente para el aula.
g.- El préstamo al aula o sala de lectura será
por un máximo de dos (2) horas o tres (3) lecciones y no podrá renovarse en el
mismo día. Transcurrido el lapso de tiempo del préstamo al aula o sala, y de no
ser devueltos, se cobrará una multa de 100 colones por hora y se le suspenderá
este tipo de préstamo al usuario (docente, funcionario o estudiante) que lo
haya solicitado, hasta tanto no cancele la multa.
h.- El préstamo de documentos debidamente
identificados a domicilio es por un lapso máximo de tres (3) días hábiles,
plazo que solo podrá renovarse una vez. Salvo en casos muy especiales y
plenamente comprobados y autorizados por el bibliotecólogo(a), el préstamo se
efectuará por una semana, sin derecho de renovación inmediata.
i.- Cuando el usuario no devuelva los
documentos en la fecha de vencimiento del préstamo, se le cobrará una multa de
100 colones diarios hasta un máximo de cinco (5) días hábiles. A partir de ese
plazo, la sanción consistirá en la comunicación de la problemática al profesor
guía y la orientadora encargada, para la respectiva confección de boleta de
conducta. Dicha multa, podrá ser modificada cada año lectivo si esto así se
requiera o por acuerdo del Consejo de Profesores.
j.- Los ingresos que por concepto de multas
reciba la Biblioteca, solo podrán ser empleados para la mejora de servicios y
adquisición de materiales y obras que enriquezcan el acervo documental de la
Biblioteca. La Bibliotecóloga recogerá éstos dineros y los entregará al Comité
de Biblioteca, quien se encargará de las compras y los registros económicos.
Será responsabilidad del Comité velar por el uso y destino de estos recursos.
k.- Todo documento será revisado al devuelto.
En caso de deterioro o mal estado, el usuario responsable del préstamo deberá
cubrir el valor de la restauración, reparación o reposición del mismo en un
lapso de un mes calendario.
l.- En caso de pérdida de un documento
prestado, el usuario responsable del mismo, pagará la suma de su valor actual
para la adquisición de un sustituto.
m.- El docente que necesite un lote de libros o
de equipo audiovisual o tecnológico para su uso en el aula, deberá solicitarlos
por escrito, ya sea llenando la boleta de préstamo correspondiente o, en su
defecto, enviando a la Bibliotecóloga un escrito indicando el título del
documento, la cantidad de ejemplares solicitados, fecha de préstamo, nombre del
docente y su firma. Asimismo, será el docente el único responsable de la
devolución del préstamo y de las condiciones físicas en que devuelve lo
prestado.
n.- No se entregará ningún documento a ningún
estudiante, ni se aceptará que ellos los devuelvan, de no mediar una nota por
escrito por parte del docente responsable de dicha solicitud de préstamo.
Capítulo V:
Del Recinto del
BiblioCra y su Patrimonio
Artículo 1: El espacio de la
biblioteca y sus activos deben estar a disposición de toda la Comunidad
Educativa.
Artículo2: El recinto donde se
ubique la biblioteca escolar, debe ser de uso exclusivo de ésta y por ninguna
razón debe utilizarse en actividades ajenas a su razón de ser, tales como:
impartir lecciones en sustitución de un aula;
para sala de profesores u oficina de otros departamentos, para comedor,
bodega para guardar materiales de limpieza, instrumentos de la banda,
utensilios de educación física, trofeos, documentos de secretaría, máquinas de
coser y otros.
Artículo 3: Cualquier actividad que
se realice en la biblioteca deberá ser coordinada oportunamente con el
bibliotecólogo (a).
Artículo 4: Toda actividad
curricular organizada con grupos o secciones, que se realice en la biblioteca,
debe ser coordinada con el bibliotecólogo (a). La misma debe ser desarrollada
por el docente a cargo, responsable de cumplir con los objetivos propuestos, ya
que la función del bibliotecólogo (a) en estas actividades es de apoyo.
Artículo 5: Las salas de lectura y
audiovisuales y tecnología de la biblioteca se mantienen exclusivamente para la
consulta y uso de los documentos y equipos correspondientes; también para
trabajos grupales coordinados entre el docente y el bibliotecólogo (a). Para
reuniones de tipo oficial e institucional, se coordinará previamente con el
bibliotecólogo (a), igual para el uso de los cubículos. Queda restringida la
ocupación de todos estos espacios para actividades de tipo social, comercial u
otro similar.
Artículo 6: La biblioteca debe
contar con activos propios y de uso exclusivo, tales como: mesas para consulta,
sillas, estantería, equipo tecnológico, audiovisual, entre otros, los cuales
deben permanecer en el recinto de la biblioteca. Así mismo, todos los activos
de la biblioteca deben registrarse en un inventario, el cual debe ser
actualizado anualmente con el fin de mantener el resguardo y el control
adecuado de los mismos.
Artículo 7 : El responsable de
cualquier daño al mobiliario, equipo, accesorios, documentos u otros, propiedad
del BiblioCra, deberá aceptar los daños y cancelar la factura que se le
presente por la reparación o reintegro efectuado.
Artículo 8 : El usuario que no
respete la normas del BiblioCra, recibirá según sea el caso, amonestación por
escrito, suspensión temporal o definitiva del Servicio. Cualquiera de éstas
situaciones necesitará de la tramitación respectiva por parte del profesor guía
(en caso de un estudiante) o de la Dirección institucional (en caso de un
docente, funcionario o miembro de la comunidad educativa).
Capítulo VI
Del Bibliotecólogo (a)
Artículo1: El bibliotecólogo (a) es
el funcionario profesional encargado de administrar los servicios de la
biblioteca y le corresponde cumplir con lo siguiente:
a.- Divulgar y velar por el cumplimiento de las
disposiciones contenidas en el presente reglamento.
b.- Cumplir con las funciones establecidas en
la resolución DG-168-98, de la Dirección General del Servicio Civil, de
noviembre de 1998, entre las que se destacan: -Procesos técnicos de la
colección bibliográfica y audiovisual; -Servicios de Referencia y Circulación
de materiales a sala y a domicilio; - Coordinación con los docentes,
Organización y administración del espacio de la biblioteca; -Promoción de
lectura; -Formación de usuarios; -Orientación para las investigaciones, y otras
actividades curriculares de necesidad e interés para los estudiantes.
c.- Elaborar el Plan de Trabajo de la
biblioteca y rendir informes ante las instancias correspondientes: Departamento
de Bibliotecas Escolares y Dirección de la Institución Educativa.
e.- Elaborar la papelería necesaria para el
buen funcionamiento de los servicios, tales como: carné de identificación de
usuarios, boletas de préstamo, solicitud de videos, control de inventario,
recordatorio a morosos, boletas de coordinación docente, entre otros.
f.- Brindar la inducción sobre el uso de la
biblioteca a la comunidad educativa mediante la implementación de un programa
de formación de usuarios.
g.- Orientar a los usuarios en el desarrollo de
destrezas para el uso de los recursos de información, en los diferentes
soportes, formatos o medios de difusión.
h.- Estimular la promoción y animación de la
lectura y difundir los recursos y servicios de la biblioteca, entre la
comunidad educativa.
i.- Tener una participación activa en las
diferentes reuniones institucionales.
Artículo 2: El bibliotecólogo (a) es
responsable de los documentos, equipos mobiliario y del recinto de la
biblioteca, siempre y cuando el manejo de las llaves sea de uso exclusivo de
este funcionario (a).
Capítulo
VII:
Del Financiamiento de la Biblioteca
Artículo1: La biblioteca, como parte integrante
del proceso educativo y por ende de la Institución Educativa, deberá contar con
los recursos financieros necesarios para cumplir su labor, los cuales deben
provenir de la Junta Administrativa.
Capítulo VIII
De la Coordinación con
los Docentes
Artículo 1: Al inicio del curso
lectivo, el bibliotecólogo (a) debe solicitar a los coordinadores de área o de Departamento
que presenten, por escrito, sus necesidades de material bibliográfico,
didáctico, equipo audiovisual u otro.
Artículo 2: El bibliotecólogo (a) en
coordinación con los docentes, debe propiciar actividades tendientes a fomentar
el hábito de la lectura y el uso de los recursos existentes en la biblioteca.
Artículo 3: Los docentes deberán
coordinar con el bibliotecólogo (a) el desarrollo de actividades en la
biblioteca, esto con el fin de darle un uso óptimo a las salas, equipos y
recursos didácticos con que se cuenta.
Artículo 4: Cuando los docentes
asignen trabajos de investigación o extra clase a los estudiantes, deben
revisar con anticipación los materiales existentes en la biblioteca, con el
propósito de determinar la bibliografía o documentos a consultar por parte de
los estudiantes.
Artículo 5: En toda actividad que se
desarrolle con grupos de estudiantes dentro de la biblioteca, debe estar
presente el docente a cargo, ya que es el responsable del cumplimiento de los
objetivos curriculares propuestos.
Artículo 6: El bibliotecólogo (a)
debe coordinar con la dirección de la institución educativa estrategias para implementar la coordinación con los
docentes, de forma tal que los recursos de la biblioteca sea aprovechados por
el mayor número de usuarios.
Capítulo IX
CAPÍTULO VIII
Del Comité de
Biblioteca
Artículo 1: El director de la
institución educativa debe propiciar la conformación del Comité de Biblioteca,
al inicio del curso lectivo.
Artículo 2: El Comité de Biblioteca
estará integrado por 4 miembros del personal docente, un padre/madre de familia
y un estudiante. Las funciones del comité de biblioteca serán las siguientes:
a.- Reunirse al menos una vez al mes.
b.- Elaborar un Plan Anual de trabajo para
apoyar la labor la labor de la biblioteca.
c.- Coordinar con la Dirección y con la Junta
de Educación, la solución de las necesidades que demanda la biblioteca, en lo
referente a carencia de recursos
didácticos, equipos y problemas de
planta física.
d.- Coordinar con instituciones públicas y
privadas la gestión de recursos para la biblioteca.
e.- Asumir junto con la biblioteca, la
ambientación y decoración de los espacios de la biblioteca y el apoyo en la
celebración de efemérides.
f.- Organizar actividades de promoción y
animación de lectura en la institución o comunidad.
g.- Implementar estrategias para promocionar la
biblioteca como espacio de proyección recreativa y cultural.
Capítulo X
Disposiciones Finales
Artículo 1: Cualquier situación no
contemplada en el presente Reglamento se resolverá de acuerdo con las
disposiciones emanadas del Departamento de Bibliotecas Escolares y la Dirección
Regional de Educación de Cartago
Artículo 2: Rige a partir de su
ratificación.
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